tag:blogger.com,1999:blog-34736801300434591112024-03-21T11:59:19.688-07:00Samai de AzevedoEste blog foi criado a partir da solicitação da professora Kátia Leite a fim de registrar os temas discutidos na disciplina Prática Pedagógica I bem como as dúvidas surgidas durante as discussões e considerações relevantes.Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.comBlogger16125tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-70903636727694188352012-09-08T13:51:00.000-07:002012-09-08T13:51:01.329-07:00<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt -14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="mso-spacerun: yes;"> Obra de Oswald de Andrade</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt -14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">De acordo com Harold de Campos, o escritor Oswaldo de Andrade ficou conhecido como aquele escreve o que outros julgavam radical para o século XX, diz-se que sua poesia responde a uma poética da radicalidade. Em meio às suas viagens pelo mundo afora, descobriu, deslumbrado, a sua própria terra. A volta à pátria proporcionou-lhe a revelação surpreendente de que o Brasil existia. Esse fato abriu seus olhos à visão radiosa de um mundo novo, inexplorado e misterioso. Estava criada a poesia "pau-brasil”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em suas obras, escrevia considerando a cultura nacional, entretanto o poeta não ignorava as influências oriundas de fora; essas deveriam ser utilizadas, de fato para romper com o que estava sendo produzido por aqui.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em meio a tantas mudanças que ocorriam na sociedade, na produtividade, na economia provavelmente isto iria repercutir também na linguagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“É certo que, antes do pau-brasil, Mario de Andrade o outro grande nome do nosso modernismo, publicara já dois livro: Há uma gota de sangue em cada poema (1917) e Paulicéia desvairada (1922), livros que, sem dúvida tiveram grande importância histórica e iriam instigar poderosamente Oswald de Andrade.” (Haroldo de Campos, p.13).<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É claro o anseio do autor pela escrita moderna e a busca por inspirações para uma linguagem direta, clara e sem a eloquência utilizada pela maioria dos literários da época. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Juntamente com outros escritores criou-se um movimento por uma nova linguagem onde expressar-se livremente seria um dos objetivos. Buscavam uma língua sem arcaísmo, sem erudição, natural e neológica. Queriam escrever da forma como se fala e da maneira que são. Todos contra a cópia, a luta pela invenção e pela surpresa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os versos de “Vício na fala” é um bom exemplo disso. O eu-lírico traz à baila, de maneira sintética, valendo-se duma linguagem simples (sem os adornos, por exemplo, da poesia parnasiana), um poema que aborda as relações sociais que permeavam e até hoje ainda permeiam o Brasil.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: Times New Roman;">Desse modo, nos cinco versos, o poeta elenca a forma popular e culta de vocábulos da língua portuguesa. Por meio da supressão dos verbos, ele vai aos poucos aproximando esses dois registros da língua, que de fato, estão no dia a dia, convivendo um ao lado do outro. No terceiro verso, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">pior </b>e<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> pió</b> estão colocados estrategicamente lado a lado. Em seguida, nos versos quatro e cinco, o poeta, valendo-se do verbo “dizer”, vai novamente afastando dos modos de pronunciar as palavras. E, no findar do poema, ele quebra com a série de anáforas, e fecha com “E vão fazendo telhados”, que remete à classe de trabalhadores que laboram nos serviços ligados à construção civil e que usam essa forma, fora das regras gramaticais do português. Afora isso, tem-se também nesse último verso a ideia da urbanização que já, nos novecentos, estava aos poucos consolidando-se. <o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: Times New Roman;">O ufanismo, bastante usado na literatura é a tendência de exaltação lírica da natureza. A partir disto, percebe-se que vários momentos literários utilizam-se do ufanismo para incentivar o sentimento nacionalista brasileiro. O poeta modernista Oswald de Andrade, no século XX lançou mão deste recurso e escreveu o que sentia e expressava à sua maneira, a situação em que o país encontrava-se e aspectos futuristas. <o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: Times New Roman;">Em seis versos ágeis, o poeta conseguiu falar das diferenças que se dão na língua portuguesa falada no Brasil, por meio de uso de vocábulos ignorados nos movimentos poéticos anteriores. Além disso, inseriu elementos do cotidiano em sua poesia e de maneira sucinta, soube mostrar as diferenças que se dão, pelo meio do idioma.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: Times New Roman;">O poema A descoberta constitui uma paródia de A carta de Pero Vaz de Caminha. Pode-se comprovar lendo os versos: <o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: Times New Roman;">“<i style="mso-bidi-font-style: normal;">E suas vergonhas tão altas e tão saradinhas<o:p></o:p></i></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Que de nós as muito bem olharos<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Não tínhamos nenhuma vergonha.”(Oswald de Andrade, p. 80)<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
<span style="font-family: Times New Roman;">Este trecho, em especial, está relacionado à descrição dos povos Na Carta de Pero Vaz de Caminha quando ele relata sobre o corpo das índias. Os versos evidenciam as diferenças culturais e morais entre as duas culturas. Uma nova escrita relacionada à Carta, aspecto próprio do modernismo, onde inovar é uma das características do movimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 7pt 0pt -14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;">
</div>
Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-9267617908647011192012-09-08T13:47:00.002-07:002012-09-08T13:47:47.878-07:00<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Os sertões. Cunha, Euclides da; introdução de Ricardo Oiticica. – 10ª ed. – Rio de Janeiro: Record, 2008.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">APRESENTAÇÃO DA OBRA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Uma narrativa moderna, pré-modernista clássica em que o papel do público é observar atentamente o relato de guerra entre jagunços de Antônio Conselheiro e as forças da recém-proclamada Republica que pretextava o monarquismo do arraial de Canudos com o intuito de despejá-lo de lá juntamente com os seus fieis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">O narrador cheio de estilo literário e sinceridade não consegue agradar a todos principalmente de julgarem os fatos relatados na obra como ofensa aos moradores da área. Onde o texto denigre a imagem do sertanejo bem como a sua cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">RESUMO DA OBRA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra está dividida em três partes:<o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="background: #d9d9d9; border-bottom: medium none; border-collapse: collapse; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: auto auto auto 3.25pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 640px;"><tbody>
<tr style="height: 23pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; height: 23pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; width: 165.2pt;" valign="top" width="220"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; tab-stops: 46.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A terra<o:p></o:p></span></b></div>
</td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; height: 23pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; width: 146.4pt;" valign="top" width="195"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; tab-stops: 58.35pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O homem<o:p></o:p></span></b></div>
</td><td style="background-color: transparent; border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: #d4d0c8; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; height: 23pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; width: 168.2pt;" valign="top" width="224"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm; text-indent: 35.4pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A luta<o:p></o:p></span></b></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.1pt 10pt 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">A TERRA</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"> – De um ponto de vista privilegiado, elevado, o narrador inicia uma série de descrições que, como foi dito, se aproximam de uma tese científica. Passando seu olhar arguto por análises biológicas, climáticas e geográficas, ele descobre o espaço do sertão. Começa pelo planalto central e chega até o norte da Bahia, no arraial de Canudos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">Euclides descreveu o sertão baiano em A Terra. Iniciou explicando o relevo do Planalto Central brasileiro. Depois descreveu a paisagem sertaneja: seca, dias quentes e noites frias, cheia de árvores sem folhas e espinhentas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">O HOMEM</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"> – Partindo de uma análise da gênese antropológica das raças formadoras do homem brasileiro, o narrador decreta a impossibilidade de unidade racial, ou seja, no Brasil seria impossível termos uma raça homogênea.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">Porém, devido ao isolamento dos paulistas desbravadores que se tornaram vaqueiros do São Francisco, pode-se dizer que se criou nesse povo certa homogeneidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">O narrador discorre, também, sobre as tradições sertanejas dos vaqueiros, descrevendo com minúcias seu modo de vida, <span style="color: black;">caracterizou os sertanejos e contou a história de Antônio Conselheiro, líder do arraial de Canudos.</span> <span style="color: black;">Euclides destacou as diferenças do sertanejo e dos litorâneos, concluindo que os sertanejos estão isolados da civilização e, portanto, privados de seus bens culturais e materiais.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">A LUTA </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">– O conflito de Canudos surgiu de uma pequena desavença local. Antônio Conselheiro havia encomendado e pago um lote de madeiras para a construção de uma igreja no arraial de Canudos. Como o lote não foi entregue, houve uma ameaça de ataque à cidade de Juazeiro. O juiz da região pediu ajuda ao governador da Bahia, que, não conseguindo resolver a situação, solicitou a presença das tropas federais. Antônio Conselheiro também era acusado de sonegar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>impostos e de ser antirrepublicano, por manifestar-se contra a dissociação entre Estado e Igreja no casamento – medida surgida com o advento da República.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">Esses foram os argumentos oficiais do governo brasileiro para o ataque ao arraial de Canudos. <br />Este trecho de </span><a href="http://guiadoestudante.abril.com.br/busca/?qu=Euclides%20da%20Cunha" target="_self"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR; text-decoration: none; text-underline: none;">Euclides da Cunha</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"> descreve a situação no final dos combates:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">Muitos sertanejos seguiam Conselheiro em sua peregrinação. Mas a situação agravou-se quando o líder religioso instalou-se na antiga fazenda de Canudos. As pessoas vinham de toda parte. O arraial, segundo as autoridades, era um abrigo de criminosos. Amontoavam-se jagunços suficientes para compor um batalhão, homens cruéis e destemidos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">O governo do Estado da Bahia resolveu organizar uma expedição para desbaratar o arraial de Canudos. A primeira expedição, liderada pelo Ten. Pires Ferreira, foi enviada em novembro de 1896. Dispostos estrategicamente, mais preparados e com mais noção do território e de seus ardis, os jagunços saíram vencedores. A segunda expedição, comandada pelo major Febrônio de Brito, foi atacada de surpresa e vencida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">Com grande respaldo popular, a terceira expedição, Expedição Moreira César, partiu de Monte Santo em fevereiro de 1897 e em março invadiu Canudos. O Cel. Moreira César morreu e a expedição fracassou. Os soldados debandaram nas caatingas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">A fuga dos soldados restrugiu-se no país inteiro. A vitória dos jagunços foi considerada um ultraje para a República. Era uma ameaça de restauração da Monarquia. (os sertanejos nem entendiam as reformas republicanas: casamento civil, cobrança de impostos e separação entre Igreja e Estado). <br />Batalhões de todos os Estados foram mobilizados para destruir Canudos. O Gen. Artur Oscar liderava-os. Com a ajuda do Tenente-Coronel Siqueira de Meneses, comandante astucioso, os soldados combateram e venceram, apesar da repetição dos mesmos erros das expedições anteriores. <br />A vitória das forças do governo, conseguida após sucessivos reforços, consolidou-se quando compôs-se a Trincheira Sete de Setembro. Canudos estava cercada, mas resistiu com fome e sede até 5 de outubro. Os prisioneiros foram degolados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm -0.1pt 0pt 2cm; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">CONCLUSÃO </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">Estruturado em três partes, <span style="background: white; mso-shading-themecolor: background1;">Os </span></span><a href="http://guiadoestudante.abril.com.br/busca/?qu=Sert%F5es" target="_self"><span style="background: white; color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR; mso-shading-themecolor: background1; text-decoration: none; text-underline: none;">Sertões</span></a><span style="background: white; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR; mso-shading-themecolor: background1;">, de </span><a href="http://guiadoestudante.abril.com.br/busca/?qu=Euclides%20da%20Cunha" target="_self"><span style="background: white; color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR; mso-shading-themecolor: background1; text-decoration: none; text-underline: none;">Euclides da Cunha</span></a><span style="background: white; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR; mso-shading-themecolor: background1;">, é a</span><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"> primeira obra significativa que se contrapõe à visão ufanista e ingênua do país. Além do valor literário, tem o grande mérito de retratar a comunidade de Canudos, que foi liderada por Antônio Conselheiro.<o:p></o:p></span></div>
Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-33407028954350680212012-09-08T13:30:00.000-07:002012-09-08T13:39:51.251-07:00<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 115%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: center;">
O DESAFIO DA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI - Quando o uso da tecnologia individual interfere na aprendizagem</div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 115%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">1. RESUMO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 115%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">O uso da tecnologia individual é um dos desafios dos educadores para desenvolver a prática pedagógica e garantir uma educação de qualidade em sala de aula. Que atitudes devem ser tomadas diante desses aspectos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Ouvir o corpo discente e refletir acerca de suas ideias é uma boa estratégia para aproximar a escola dos interesses dos alunos, tentando compreender a expectativa do alunado e juntamente com eles construir um novo conceito de educação visando selecionar as sugestões viáveis que possam favorecer o ensino aprendizagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">É imprescindível que haja mudança na maneira de pensar do educador, no modo de enxergar as situações que envolvam a escola, o aluno e a tecnologia. Os problemas que atingiam os alunos da época passada, não são os mesmos na atualidade, muito menos a maneira de resolver os impasses. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os alunos </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">vivem numa geração em que as pessoas não precisam ir até a presença do outro para conversar, para trocar fotos, comentar eventos e ficar inteirado sobre tudo o que lhes interessa. São locais onde eles podem se comunicar além de tirar as suas dúvidas a respeito do assunto desenvolvido.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Como o educador conseguirá limitar os alunos em sala de aula com toda essa permissividade da conexão atual? De que maneira poderá fazer com que os alunos possam discernir a vida virtual da presencial?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Como desconectar os alunos dos sites de relacionamentos por algumas horas se deixam o computador em casa e continuam a conectar-se na aula através da mobilidade do aparelho celular? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">O presente texto mostra as dificuldades enfrentadas pelos educadores no desenvolvimento da prática pedagógica em pleno século XXI, diante das inúmeras inovações tecnológicas disponíveis no mercado e apresenta as ações desenvolvidas por eles para resolver os esses impasses. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">O estudo do grupo sugere ações que venham amenizar ou resolver o problema e faz uma reflexão dos resultados da pesquisa apresentados no gráfico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">2. APRESENTAÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="color: #002060; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">As inovações tecnológicas tiveram um crescimento veloz e diversificado. Parece que as pessoas ainda não conseguiram definir o momento certo de utilizá-los. Por tratar-se de aparelhos móveis, eles têm em mãos todo o tempo. Por um lado é importante e incontestavelmente útil, mas, e quando este recurso individual interfere no desenvolvimento da prática pedagógica?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pensando nestes aspectos, esta pesquisa foi elaborada espontaneamente, com o intuito de saber quais são os maiores desafios tecnológicos do século XXI que os educadores enfrentam em sala de aula, para desenvolver a prática pedagógica e investigar onde há maior utilização: na escola pública ou privada. Conhecer as ações que estão sendo planejadas para resolver esses problemas e ainda, de que forma os professores conseguem chamar a atenção dos alunos para o conteúdo a ser desenvolvido é imprescindível para chegar à conclusão dos resultados a fim de concluir se estas apresentam resultados positivos ou negativos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O estudo do tema busca identificar os entraves do professor para desenvolver a prática pedagógica no dia a dia em meio às novidades tecnológicas e sugere ações que possam despertar: no aluno o interesse pela educação oferecida nas instituições escolares, e, no professor, inovação da aula, utilizando a tecnologia como principal recurso<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">.</b> </span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: x-small;">3. OBJETIVO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em relação às inovações tecnológicas, a pesquisa busca investigar, de forma detalhada, quais são os desafios da educação no século XXI e quais são as ações desenvolvidas pelos educadores para resolver o problema, quando o uso individual interfere no desenvolvimento da prática pedagógica e compromete <span style="color: black; mso-themecolor: text1;">o planejamento curricular.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. INTRODUÇÃO - </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Quando o uso individual interfere no desenvolvimento da prática pedagógica<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>As dificuldades em que o corpo docente enfrenta para desenvolver a prática pedagógica diante de muitas oportunidades e inovações do mundo tecnológico é uma discussão atual. Os discentes encontram-se num dilema: permanecer sentados por horas assistindo às aulas expositivas de conteúdos que nem sempre estão relacionados às suas necessidades ou explorar as ferramentas tecnológicas dos inúmeros aparelhos eletrônicos: pesquisa virtual em sites de busca, de relacionamento e bate-papo. Como competir com estas novidades? Que ações estão sendo desenvolvidas para amenizar a concorrência com a tecnologia, principalmente com os aparelhos móveis? O resultado destas ações desenvolvidas pelos educadores apresentam resultados negativos ou positivos? </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Quais são as contribuições dos dispositivos móveis para que o educador não obtenha sucesso no desenvolvimento de sua prática? Eles podem ser um aliado na aula? De que forma? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Diante dessas reflexões, nós nos perguntamos, a</span><span lang="PT" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">final, o que é ser um educador em pleno século XXI? Essa é uma pergunta para a qual não há resposta fácil. Mas uma coisa é certa, o tempo atual, caracterizado por mudanças constantes e velozes, traz desafios para o professor e o obriga a repensar continuamente sua prática. </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">5. METODOLOGIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="color: #002060; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">O grupo discutiu as questões que fariam parte do pequeno questionário em busca de respostas claras sobre os desafios enfrentados pelos professores em sala de aula durante o desenvolvimento de sua prática pedagógica bem como as ações desenvolvidas para resolver o problema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cada integrante entrevistou dois professores do Ensino Fundamental II, de escolas de Irecê e região, sendo que foram 5 escolas da rede pública e 5 da rede privada somando no total, 10 escolas. Não fora utilizado nenhum critério acerca da instituição, da área, ano ou professor e as entrevistas aconteceram entre os dias 21 de maio a 22 de junho de 2012. O objetivo desta pesquisa é identificar fatores tecnológicos que viessem a prejudicar o desenvolvimento das aulas em sala.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Foram elaboradas apenas quatro perguntas: duas abertas e duas fechadas. As respostas abertas foram coletadas, porém apenas as respostas em comum foram levadas ao gráfico. (ver em anexo)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Após a coleta dos dados o grupo reuniu-se para discutir o resultado da pesquisa e a melhor forma de elaborar os gráficos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. RESULTADOS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A partir das respostas de cada questão foi elaborado um gráfico com os seus respectivos resultados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 14.2pt 99.25pt 382.75pt 396.95pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Em relação à tecnologia, foram feitos alguns questionamentos. </span><br />
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 7.1pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="color: #002060; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O gráfico mostra que 60% dos educadores enfrentam o problema com o uso indevido de dispositivos móveis em sala de aula. Mesmo diante da proibição feita pela instituição, eles insistem em utilizar as ferramentas disponíveis e na maioria das vezes socializando músicas, vídeos e SMS. <o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 7.1pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Além disso, 30% dos professores afirmam que eles fazem uso de outros dispositivos como MP3 e MP4 através de fone de ouvido ignorando os acontecimentos em sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 7.1pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dos entrevistados, 10% citaram outros tipos de dificuldades no desenvolvimento da prática que não estão relacionados diretamente ao uso indevido da tecnologia em sala de aula como: indisciplina, conversa paralela, desinteresse entre outros aspectos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 7.1pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Em seguida, foi perguntado ao professor se o uso da tecnologia em sala de aula acontece em maior índice na escola pública ou privada. </span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Todos os professores que trabalham em escolas públicas e privadas responderam que 100% dos alunos possuem aparelhos móveis e utilizam normalmente em sala de aula, portanto não há diferença no índice de alunos portando celular. A pesquisa mostra que, tanto o aluno de escola pública como o de escola privada possuem condições de obter um celular.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Diante deste índice de alunos portadores de dispositivos móveis em sala de aula, nós perguntamos que ações eles estavam desenvolvendo para amenizar ou resolver este problema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>De acordo com a pesquisa, estas são as três principais ações desenvolvidas pelos professores:</span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O gráfico mostra que 60% dos professores indicaram que utilizar o dispositivo móvel como um recurso pertinente na sua pratica pedagógica é a alternativa mais viável. Porém, obviamente percebemos que este recurso não é uma ação constante, até porque seria inviável que este mesmo professor faça uso do recurso em todas as suas aulas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 0cm 7.1pt 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dos professores entrevistados, 30% responderam que utilizar aula dinâmica e interativa, é a melhor alternativa para direcionar o aluno para o objeto de estudo trabalhado fazendo com que o aluno passe de ouvinte a protagonista, estudando, argumentando, apresentando seminários, debatendo temas, atribuindo-lhe responsabilidades com tempo estimado. Esta ação nos parece uma alternativa viável, entretanto, nem sempre é possível envolver todos os alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A minoria, correspondente aos 10% restantes dos professores entrevistados afirmam que suspender o uso dessa tecnologia funciona. No entanto, nós consideramos esta ação mais autoritária do que didática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A conclusão das ações desenvolvidas pelos professores:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para os professores entrevistados, todas as ações apresentadas acima obtiveram resultados positivos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Embora reconheçamos que utilizar de questões abertas para o desenvolvimento dessa pesquisa não foi a melhor alternativa, visto que o direcionamento das opções de resposta não nos permitiu uma melhor clareza na tabulação dos dados, concluímos que o nosso objeto de estudo “o uso indevido das tecnologias individuais na sala de aula” atrapalham o desenvolvimento das aulas e compromete a aprendizagem dos alunos em grande escala.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Através das informações coletadas foi possível constatar os problemas que os professores enfrentam para desenvolver a sua prática pedagógica se dá pelo fato de a maioria dos alunos utilizarem o celular em sala de aula, aparelhos como MP3/4 entre outros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A utilização desses aparelhos de forma indevida acontece tanto na escola privada como na escola pública nas mesmas proporções. Por isso, os professores buscaram desenvolver ações como: proibir o uso destes equipamentos, prender a atenção dos alunos de forma variada e interativa, tornando-o autores nas discussões e participação efetiva nas aulas e utilizar as tecnologias móveis durante as aulas. Essas ações apresentam resultados positivos na grande maioria. Somente 10% dos professores entrevistados afirmaram que a proibição funciona em sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p><span style="font-size: x-small;"> </span></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">7. CONCLUSÃO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os dados da pesquisa mostram que os professores em meio às novidades tecnológicas, que não param de surgir no mercado, devem buscar atividades dinâmicas e inovadoras para desenvolver a prática pedagógica em sala de aula, como responderam 30% dos professores entrevistados. Tornar o aluno o protagonista da classe, promover atividades em que o aluno seja participativo e construa seus próprios conhecimentos com intervenção do educador são ações viáveis. Mas, e quando nem todos querem envolver-se? Proibir a utilização dos dispositivos móveis em sala de aula foi a ação de 10% dos professores. Ela é realmente uma estratégia funcional? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os professores tentam encontrar maneiras de desviar a atenção dos alunos do aparelho, mas será que funciona realmente? No último gráfico vimos que 60% dos professores afirmaram que utilizam os dispositivos móveis como recurso no desenvolvimento da prática pedagógica. Que atividades são essas? Em quais disciplinas essas atividades são utilizadas? São questões que precisam ser investigadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Desafio difícil e complexo, estes impasses obrigam o professor a uma longa reflexão acerca da utilização dos dispositivos móveis em sala de aula. Muitos pais sentem-se seguros se o filho portar um telefone móvel diante de contratempos e a violência do mundo moderno. Por outro lado, os adolescentes da atualidade, de todas as classes sociais sentem-se obrigados a acompanhar a moda, já que o celular é um aparelho comum a todo cidadão e suas ferramentas ligam os jovens de interesse comum, deixam informados sobre tudo e todos que estão na rede, entretanto não sabem discernir o momento adequado para a sua utilização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%;">7.1 ALIANDO-SE À TECNOLOGIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Que outras ações além das citadas pelos professores nesta pesquisa podem amenizar ou resolver os problemas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Com o intuito de contribuir com os educadores, o grupo discutiu ações que pudessem auxiliar os educadores neste sentido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um dos primeiros passos é:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desenvolver ações que se aproximem do modelo das redes sociais que tanto atraem os jovens e conseguem a maior parte de sua atenção;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">permitir que o aluno seja o autor/protagonista da classe sugerindo atividades, explicando conteúdos e abrindo debates de temas de seus interesses e da rede, supervisionados pelo professor;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">aproximar a escola dos meios tecnológicos tendo como modelo as redes sociais onde os alunos possam interagir com os próprios colegas e professores entre outros funcionários, conhecendo cada um assim como nos sites de relacionamentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a escola deve ceder mais espaço aos alunos e permitir que eles construam a sua própria identidade e sentimento de pertencimento à instituição;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">ter um local fixo, especial onde diversos perfis sejam expostos e possam socializar os seus pensamentos e ideais profissionais;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">construir blogs coletivos ou mesmo individuais com conteúdos das disciplinas;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 70.9pt 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">disponibilizar atividades online;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">e promover fórum de discussão.</span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><strong>Referências bibliográficas</strong></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 1.0cm 382.75pt; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; tab-stops: 70.9pt 382.75pt; text-indent: -63.8pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><o:p> </o:p></span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">As armas de educação em massa. Educação. Rio de Janeiro. Editora Abril. Ed. 2248 – ano 44 – nº 51, dez. 2011<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 28.3pt 0pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">BARROSO, João. O reforço da autonomia das escolas e a flexibilidade da gestão escolar em Portugal In FERREIRA, Naura Syria Carapeto (org) Gestão Democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Cortez, 2ª Ed. 2000.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">FREIRE. Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">GADOTTI, Moacir e ROMÃO, José Eustáquio. Autonomia da Escola: Princípios e Propostas. São Paulo: Cortez, 1997.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin: 0cm 28.3pt 10pt 7.1pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">PENIN, S.T de S. Progestão. Módulo I.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Brasília, 2001.<o:p></o:p></span></div>
</div>
Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-32490636903381479422012-09-08T12:56:00.004-07:002012-09-08T12:56:53.593-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCVBTviTHqgICbPBWz0T6cXp0lM5glUgxp8NdVQNiHAFbR_g-AJUPwdkYs36sxgp5kIHC0xc0CbiK_FYvq9peflI864CvRmyDK3125hWftcMFZVsEETK9AvCgxsATV8HbOiNP4-6cYYRs/s1600/Slide1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" hea="true" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCVBTviTHqgICbPBWz0T6cXp0lM5glUgxp8NdVQNiHAFbR_g-AJUPwdkYs36sxgp5kIHC0xc0CbiK_FYvq9peflI864CvRmyDK3125hWftcMFZVsEETK9AvCgxsATV8HbOiNP4-6cYYRs/s320/Slide1.JPG" width="320" /></a></div>
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Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-78127160464342038942012-09-08T12:45:00.001-07:002012-09-08T12:45:18.817-07:00<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
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<v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><v:stroke joinstyle="miter"></v:stroke><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></v:f><v:f eqn="sum @0 1 0"></v:f><v:f eqn="sum 0 0 @1"></v:f><v:f eqn="prod @2 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @0 0 1"></v:f><v:f eqn="prod @6 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="sum @8 21600 0"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @10 21600 0"></v:f></v:formulas><v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></v:path><o:lock aspectratio="t" v:ext="edit"></o:lock></v:shapetype><v:shape alt="Descrição: Símbolo Uneb" id="Imagem_x0020_1" o:spid="_x0000_s1026" style="height: 50.95pt; left: 0px; margin-left: 197.7pt; margin-top: 12.35pt; mso-height-percent: 0; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-width-percent: 0; mso-width-relative: page; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: square; position: absolute; text-align: left; visibility: visible; width: 38.25pt; z-index: -251658240;" type="#_x0000_t75"><v:imagedata o:title="Símbolo Uneb" src="file:///C:\DOCUME~1\Samai\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\02\clip_image001.jpg"></v:imagedata><w:wrap type="tight"></w:wrap></v:shape><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"><o:p><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><v:stroke joinstyle="miter"></v:stroke><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></v:f><v:f eqn="sum @0 1 0"></v:f><v:f eqn="sum 0 0 @1"></v:f><v:f eqn="prod @2 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @0 0 1"></v:f><v:f eqn="prod @6 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="sum @8 21600 0"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @10 21600 0"></v:f></v:formulas><v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></v:path><o:lock aspectratio="t" v:ext="edit"></o:lock></v:shapetype><v:shape alt="Descrição: Símbolo Uneb" id="Imagem_x0020_1" o:spid="_x0000_s1026" style="height: 50.95pt; left: 0px; margin-left: 197.7pt; margin-top: 12.35pt; mso-height-percent: 0; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-width-percent: 0; mso-width-relative: page; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: square; position: absolute; text-align: left; visibility: visible; width: 38.25pt; z-index: -251658240;" type="#_x0000_t75"><v:imagedata o:title="Símbolo Uneb" src="file:///C:\DOCUME~1\Samai\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg"></v:imagedata><w:wrap type="tight"></w:wrap></v:shape><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Universidade do Estado da Bahia-UNEB<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias- DCHT<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Disciplina – Literatura e Cultura Afro-brasileira<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Docente - Marielson<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Discente – Samai de Azevêdo Pereira<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">4º Semestre de Letras<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14pt; line-height: 150%;">No balanço malicioso do lundu</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14pt; line-height: 150%;">, <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">artigo da Revista de História da Biblioteca Nacional – ano 1/nº08/ fevereiro e março de 2006<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O lundu foi um dos gêneros musicais mais importantes<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">do século XVIII e XIX no Brasil. Tal música era usualmente acompanhada por viola de arame, a ancestral da atual viola caipira. O gênero influenciou o samba abordando com humor e graça um tema tabu: jogos de sedução entre o negro escravo e suas sinhazinhas.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O texto fala sobre as primeiras criações de versos, geralmente abordando temas polêmicos como o possível relacionamento entre o escravo e sua senhora. O discurso amoroso suaviza a violência da escravidão, transformando o maltratado em cúmplice do próprio algoz. O negro provoca, insinua-se e faz seu jogo de sedução. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O lundu teve início no século XVIII quando passou a fazer sucesso tanto no Brasil como em Portugal, eram as modinhas. O termo surgiu no século XIX e tem sua origem em calundu, dança ritual africana e está relacionada ao batuque dos negros. Ela é compreendida inicialmente como dança: umbigada africana e o fandango europeu. Logo, deu origem ao lundu-canção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>De acordo com Tereza de Almeida, a diferenciação do gênero em nosso país se deu por designar canções com características definidas e reconhecidas por compositores, editores e públicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Gênero de longa história, teve a sua primeira música gravada em 1902, o lundu <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Isto é bom</i> de Xisto Bahia (1841-94), interpretado pelo cantor Baiano (1870-1944). Alguns lundus deixavam explícita a fragilidade feminina da senhora de forma a inverter na relação de poder. É o desejo do negro que se sobrepõe ao de sua sinhá. O negro explicita a rejeição de sua dona, mas ao mesmo tempo se sente atraído por essa rejeição deixando claro, nos versos, que esses fatos fazem parte do jogo de sedução. É nos lundus que essas ambivalências amorosas, violência e sedução se tornam cúmplices e indissociáveis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Segundo o pesquisador Géhard Behágue há uma coletânea <i style="mso-bidi-font-style: normal;">As modinhas do Brasil</i>, pertencentes ao acervo da Biblioteca da Ajuda, de Lisboa conhecida somente em 1968.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O lundu conseguira ser conhecida e considerada atração humorística, executada ao violão também por palhaços de circo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Em meados do século XIX, o lundu já era considerado importante no teatro de revista e gênero dramático, a malícia e sensualidade do gênero uniam-se ao ritmo sincopado, originário da cultura africana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ao longo dos anos, o gênero passou por transformações significativas em relação às temáticas abordando diversos temas de forma humorística. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tereza Virgínia de Almeida, doutora em Letras pela PUC-RJ, com estágio de pós-doutorado em Literatura comparada pela Universidade de Stanford (EUA), e professora de Literatura Brasileira na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.25pt 0pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
</o:p></span></o:p></span><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: center;">
<br /></div>
Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-84496738649798013402011-09-17T04:26:00.000-07:002011-09-17T04:26:20.709-07:00Aula de Português – encontro e interação<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV4clLCNNBcauKLCr4cTRSjeKqqpRzDYAcGoSOoGv6jeZMNtZp8rVAlRsHm1_iZquhErLJc_qwmCRaXCxa-pSsMJ7bktuHqKY1yPjLm-4Sq2LQmTg2hyYi3DlUs8CpPM852cN7dhgs-q4/s1600/21240330.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" rba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV4clLCNNBcauKLCr4cTRSjeKqqpRzDYAcGoSOoGv6jeZMNtZp8rVAlRsHm1_iZquhErLJc_qwmCRaXCxa-pSsMJ7bktuHqKY1yPjLm-4Sq2LQmTg2hyYi3DlUs8CpPM852cN7dhgs-q4/s1600/21240330.jpg" /></a></div><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></b><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; line-height: 150%; margin: 0cm -0.05pt 10pt 21.3pt; tab-stops: 425.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif";">De acordo com os PCNS o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa é resultante da articulação de três variáveis: o aluno, a língua e o ensino.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O primeiro elemento dessa tríade, o aluno, é o sujeito da ação de aprender, aquele que age sobre o objeto de conhecimento. O segundo elemento, o objeto de conhecimento é a Língua Portuguesa, tal como se fala e se escreve fora da escola, a língua que se fala em instâncias públicas e a que existe nos textos escritos que circulam socialmente. E o terceiro elemento da tríade, o ensino, é, neste enfoque teórico, concebido como a prática educacional que organiza a mediação entre sujeito e objeto do conhecimento.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.05pt 10pt 21.3pt; tab-stops: 425.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif";">Ainda hoje, existe certa acomodação dos professores, que passivamente, esperam que alguém venha dizer a eles o que fazer e como fazer, dispensando-se assim o trabalho constante de estudar, de “estar atentos”, de pesquisar, de avaliar, de criar, de inventar e reinventar sua prática, o que naturalmente supõe fundamentação teórica ampla, consistente e relevante. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.05pt 10pt 21.3pt; tab-stops: 425.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif";">A prática dos professores se fasta do ideal porque lhes faltam entre outras muitas condições, um aprofundamento teórico acerca de como funciona o fenômeno da linguagem humana.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.05pt 10pt 21.3pt; tab-stops: 425.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif";">O conhecimento teórico disponível a muitos professores, em geral, se limita a noções e regras gramaticais esquecendo-se de levar em conta as particularidades, as personalidades e situações diversificadas como exclusão e preconceito, que podem afetar o aprendizado do aluno. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.05pt 10pt 21.3pt; tab-stops: 425.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Para reflexão, o filme Freedom Writers, (Escritores da Liberdade, título em Português) adaptado do livro de Erin Gruwell, baseado em fatos reais, apresenta a determinação de uma professora (Erin Gruwell) em lutar pelo real aprendizado de seus alunos, de uma escola da periferia de Los Angeles, que faz parte de um programa de inclusão educacional. A chamada “turma difícil”, pouco afeita aos estudos e que vai à escola apenas para “cumprir tabela” se mostra, no começo da relação entre a nova professora e os alunos, uma realidade. O grupo, formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais, latinos e negros), demonstra intolerância e resistência à interação, preferindo isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. Este filme mostra a persistência da professora para inserir estes alunos na comunidade escolar de forma produtiva, desenvolvendo práticas pedagógicas levando em conta a realidade dos alunos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -0.05pt 10pt 21.3pt; tab-stops: 425.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Escritores da Liberdade” (Freedom Writers) é uma fabulosa história de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educação, a cultura e o conhecimento são as bases para que um mundo melhor realmente aconteça e se efetive.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 0cm; text-indent: 21.3pt;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-QkbYW_HwYH1tkEMxeyjtSA2Aow_uuQlQj9zJdHhu35RvbFZTgVDFrriOqGRDkV4wHUio81ze5ELIWj1vpY8x7crlOqCtPOhkDuolu9n50ysb1wKYQZdSGoNmedUAtJ5F-Bv1bp9ftM4/s1600/untitledcc.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" rba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-QkbYW_HwYH1tkEMxeyjtSA2Aow_uuQlQj9zJdHhu35RvbFZTgVDFrriOqGRDkV4wHUio81ze5ELIWj1vpY8x7crlOqCtPOhkDuolu9n50ysb1wKYQZdSGoNmedUAtJ5F-Bv1bp9ftM4/s200/untitledcc.bmp" width="200" /></a></div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-15603408255273863032011-09-17T04:17:00.000-07:002011-09-17T04:17:56.391-07:00Resenha do filme Sociedade dos Poetas Mortos<div class="ecxmsonormal" style="background: white; margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><b><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic;">Ficha Técnica</span></b></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><br />
</div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Título original: Dead Poets Society</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Gênero: Drama</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Duração: 2 hr 9 min</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Ano de lançamento: 1989</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Estúdio: Touchstone Pictures</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Distribuidora: Buena Vista Pictures</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Direção: </strong></span><a href="http://www.adorocinema.com/diretores/peter-weir"><span style="color: windowtext; font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold; text-decoration: none; text-underline: none;"><strong>Peter Weir</strong></span></a><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Roteiro: Tom Schulman</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Produção: Steven Haft, Paul Junger Witt e Tony Thomas</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Música: Maurice Jarre</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Fotografia: John Seale</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Direção de arte: Sandy Veneziano</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-size: 11pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Figurino: Marilyn Matthews</strong></span></div><div class="ecxmsonormal" style="margin: 0cm 7pt 0pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><strong>Edição: William M. Anderson e Lee Smith</strong></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 11.25pt 7pt 10pt 14.2pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O filme Sociedade dos Poetas Mortos se passa em uma escola/internato masculino chamado Welton. De modelo marcado por tempo determinado pra cada função e espaço racionalizado, prioriza a educação tradicional, baseada nos princípios da Tradição, Honra, Disciplina e Excelência.<span style="color: #333333;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 11.25pt 7pt 10pt 14.2pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Contrapondo-se a isso, o professor John Keantig tem proposta de ensino com base no próprio processo de viver. Segundo ele, a educação deveria confundir-se com a própria vida. As suas estratégias de ensino fogem do paradigma estabelecido pelo internato; uma vez que o professor se utiliza de outros espaços, considerados não convencionais pra propor atividades diferenciadas, provocando os alunos a fim de pensarem por si mesmos. </span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 11.25pt 7pt 10pt 14.2pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O filme mostra cenas como as que o professor encoraja seus alunos a subirem na mesa, falarem alto, e até arrancar páginas de livro, por considerá-las excrementos. Esses atos fazem com que o professor Keating se torne um novo modelo de educação, não seguindo assim o currículo padronizado. </span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 11.25pt 7pt 10pt 14.2pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Esses princípios são responsáveis pela escolha dos pais com a finalidade de que os seus filhos adquiram educação de qualidade para ingressar, posteriormente nas melhores universidades. O estilo pedagógico adotado é de saber especifico: o cientifico. Os cursos mais valorizados são Medicina, Direito e Engenharia; já a Literatura e a Arte Dramática não são de tanta importância. O autor demonstra claramente na cena em que o aluno Neil não consegue permissão do pai para fazer artes dramáticas. Ele exige que ele deixe as atividades relacionadas ao descobrir que seu filho está participando de uma peça teatral.</span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 11.25pt 7pt 10pt 14.2pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O filme tem como acontecimento principal as escapadas de Neil nos ensaios da peça, na descoberta de que a Arte lhe faz feliz e de que pode escolher o caminho que lhe possibilita esta alegria. O peso da exigência do pai pressionando para que o filho faça e trace os caminhos estabelecidos por ele torna o filme tenso, a omissão da mãe nesta situação (o sexo feminino possuía um poder menor que o oposto), a ausência do notório professor Keating, desligado da escola em que lecionava, não deixa o jovem outra escolha senão o suicídio.</span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 11.25pt 7pt 10pt 14.2pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Sociedade dos Poetas Mortos é considerado um filme brilhante, fazendo as pessoas perceberem o quanto o papel do professor perante os alunos é importante, pois como educador este deve estimular a formação dos cidadãos, e mais que isso; que sejam críticos, criativos e pensadores.</span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 11.25pt 7pt 10pt 14.2pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A grande lição deste roteiro é a expressão ‘<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Carpe Diem</i>’ como uma nova visão de vida. ‘’Aproveite seu dia, colha logo seus botões de rosas.’’</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 7pt 10pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 7pt 10pt 14.2pt; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSIVnXAtZbUpH00kerwIOeGJglBRnrekeHgJ_YiWZv1VNLqcy4ybF-cUSWo0hNAq8TzLnJf5HY6QxT31ficRYbOx1WWh7GzlkZFvVtCB32eDCJ0tmzKvq_KfwSM0tH_hXVpMdmatSOQBk/s1600/untitledx.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="106" rba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSIVnXAtZbUpH00kerwIOeGJglBRnrekeHgJ_YiWZv1VNLqcy4ybF-cUSWo0hNAq8TzLnJf5HY6QxT31ficRYbOx1WWh7GzlkZFvVtCB32eDCJ0tmzKvq_KfwSM0tH_hXVpMdmatSOQBk/s200/untitledx.bmp" width="200" /></a></div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-58050442115559719612011-09-17T03:50:00.000-07:002011-09-17T04:12:11.396-07:00Ciclos Temáticos da Literatura de Cordel<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-iLRw004yZ08vGbdsn0dMu8V0vMlhwcVP6yLJIatpHXZrn6YZqRwAceNTu-uBDPjEfOJHlW6BiqF1wt1uT5yxcU5-CK803xaIxv8naeBIyURup66GwzrREblDtmjvyDOm5dBFy4_HpWQ/s1600/untitledc.bmp" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" rba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-iLRw004yZ08vGbdsn0dMu8V0vMlhwcVP6yLJIatpHXZrn6YZqRwAceNTu-uBDPjEfOJHlW6BiqF1wt1uT5yxcU5-CK803xaIxv8naeBIyURup66GwzrREblDtmjvyDOm5dBFy4_HpWQ/s1600/untitledc.bmp" /></a><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A Literatura de Cordel é conhecida pela sua diversidade de temas e de questionamentos. Entretanto é importante classificar e caracterizar esses temas para que facilite o estudo deste gênero, destacando as personagens protagonistas destes cordeis, o contexto histórico, a cultura e dentre outros fatores que influenciam os poetas no seu processo de criação.</span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Não há uma explicação exata como determinado tema foi ou não escolhido, no entanto há uma relação com a época em que os temas surgem. Há uma diversidade com que os temas se apresentam. Alguns são representados por figuras humanas, como por exemplo: herói e anti-herói; aspectos de vivência social: religiosidade, aventuras, casos de amor. O elemento humano é considerado na literatura de cordel indispensável, pois faz parte da memória do povo as figuras mais populares. Os tipos humanos também são considerados importantes, pois é comum destacar os tipos étnicos ou regionais que aparecem na paisagem social, sobretudo no Nordeste.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">A classificação de Manuel divide o acervo popular em três cliclos temáticos:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>I. Temas tradicionais: a.) romances e novelas; b.) contos maravilhosos; c.) estórias de animais; d.) anti-heróis/peripécias/diabruras; e.) tradição religiosa. Entre os exemplos mais famosos desse ciclo, estão: Proezas de Carlos Magno, Histórias dos Doze Pares de França, Cavaleiro Oliveiros, Cavaleiro Roldão, Roberto Diabo, Helena de Tróia, Histórias da Imperatriz Porcina, Donzela Teodora... E outros de origem bíblica: José do Egipto, Sansão e Dalila, Judas e histórias da Virgem Maria, Jesus, São Pedro, São Paulo... No Catálogo da Casa Rui Barbosa consta também contos maravilhosos: Ali Babá e os 40 Ladrões, Proezas de Malasartes, O Barba Azul, A Branca de Neve, A Bela Adormecida, O Ladrão de Bagdá e outros.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>II. Fatos circunstanciais ou acontecidos: a.) de natureza física (enchentes, cheias, secas, terramotos, etc.); b.) de repercussão social (festas, desportes, novelas astronautas, etc.); c.) cidade e vida urbana; d.) crítica e sátira; e.) elemento humano (figuras actuais ou actualizadas, como Getúlio Vargas, ciclo do fanatismo e misticismo, ciclo do cangaceirismo, tipos étnicos ou regionais, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>III. Cantorias e pelejas: Poemas que nascem oralmente, no calor dos “desafios” entre dois ou mais cantadores. Em geral, tais pelejas ou cantorias se perdem, pois ninguém se preocupa em registrá-las por escrito. Mas algumas, devido à memória prodigiosa dos cantadores (e agora com os recursos electrónicos) acabam escritas em folhetos de cordel e se tornam famosas, inclusive, devido ao complexo virtuoso da estrutura poética que, por vezes, apresentam. É principalmente nestes casos que a literatura de cordel deixa de ser anônima (como é natural na literatura popular), pois sempre leva os nomes dos cantadores responsáveis.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="font-family: Symbol; font-size: x-small;"> </span> </span>Segundo os pesquisadores, o Brasil é o maior produtor de literatura de cordel, no mundo ocidental: em cem anos publicou cerca de 20.000 folhetos, embora em pequenas tiragens (entre 100 e 200 exemplares cada). (Joseph M. Luyten).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><span lang="PT" style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Há cantadores e cordelistas famosos (Leandro Gomes de Barros, João Martins de Athayde, Cuíca de Santo Amaro, pseud. de José Gomes, Rodolfo Coelho Cavalcante Raimundo Santa Helena; Francklin Machado; Paulo Nunes Batista, entre outros) que, além de cantarem e imprimirem os textos tradicionais inventa cantorias com temas gerados pelas circunstâncias de seu tempo, pelo dia-a-dia do povo, e que servem de informação, deleite do ouvinte ou leitor, ou denúncia dos mal-feitos em prejuízo de alguém. A maioria dos cordeis é ilustrada pela técnica da xilografia (gravação em madeira, depois estampada à tinta no papel, e que tem evoluído muito, em subtilezas técnicas). Arte regional (no início minimizado como rudimentar), hoje constitui, juntamente com as “cerâmicas de Mestre Vitalino”, uma das experssões mais características da arte popular brasileira.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Os poetas biografados no acervo Rui Barbosa se encontram classificados em dois grupos: </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">poetas pioneiros e poetas da segunda geração. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Do primeiro constam os poetas nascidos na segunda metade do século XIX e cujo ingresso na atividade do cordel ocorreu entre 1893 (ano em que se inicia a produção em série de folhetos) e 1930. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao segundo grupo pertencem os poetas que nasceram no início do século XX e entraram para o universo da literatura de cordel em uma época em que a maior parte dos representantes da primeira geração já havia morrido e a rede de produção e distribuição de folhetos já estava estabelecida.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Com o correr dos tempos e o progresso urbano que, embora devagar, atingiu o Nordeste brasileiro, muitos costumes antigos desapareceram, mas a literatura de cordel resistente mantém-se viva até hoje, concorrendo com a rádio, o cinema e a televisão, para o entretenimento do povo nas praças, ruas, feiras, mercados ou em qualquer lugar em que haja um cantador e sua viola. Cada vez com mais evidência, o interesse pelos cordeis antigos vem decrescendo em favor dos novos cordeis que falam dos heróis - muito mais, anti-heróis - dos dias de hoje, e mais denunciando ou zombando do que inventando acontecimentos do novo Brasil e suas circunstâncias.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 21.2pt 10pt 21.3pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 14.15pt;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">LITERATURA popular em verso: estudos / Manuel Diégues Júnior [et al]. 2. ed. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia; São Paulo: Ed. da USP; Rio de Janeiro: Fundação Casa de Rui Barbosa, 1986. 468 p. (Reconquista do Brasil. Nova série, 94).</span></b></div></div></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div></div><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"> </div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-11858890067927748812011-09-17T03:39:00.000-07:002011-09-17T03:39:15.585-07:00A Educação vem rompendo barreiras<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">A PRÁTICA EDUCATIVA EM LÍNGUA PORTUGUESA PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA</span></b></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Cristiano Martins<sup></sup></span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Janara Araújo</span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Mª José Freire</span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Samai de Azevedo</span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Sandro Gomes</span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Veralúcia Brito</span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Viviane Barbosa</span></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Orientadora: Kátia Cristina Novaes Leite</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">“Para entender é preciso esquecer </span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">quase tudo o que sabemos.</span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">A sabedoria precisa de esquecimento.</span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">Esquecer é livrar-se dos jeitos de ser</span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">Que se sedimentaram em nós, e que</span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">Nos levam a crer que as coisas têm </span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">De ser do jeito como são. (...)”</span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 8pt;">Ruben Alves</span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: right;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: #1b2e32; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Fruto de uma longa história de luta pelos direitos humanos, a educação inclusiva passou por vários momentos e movimentos, a respeito dos quais não se pretende aqui fazer uma descrição exaustiva. A</span></span><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ideia de uma sociedade inclusiva fundamenta-se numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade como característica inerente à constituição de qualquer sociedade. Partindo desse princípio e tendo como horizonte o cenário ético dos Direitos Humanos, sinaliza-se a necessidade de garantir o acesso e a participação de todos a todas oportunidades, independentes das peculiaridades de cada indivíduo. Sabendo que em todas as instituições de ensino existem diversidade e que a inclusão cresce a cada ano, mesmo as escolas não estando preparadas para acolher e lidar com o diferente, é necessário buscar nos princípios filosóficos, sociológicos e antropológicos a contribuição para a concepção de uma escola que atenda à diversidade.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Sendo assim, uma política de educação inclusiva fundamentada na concepção de direitos humanos deveria ser impulsionada pelos movimentos sociais buscando reverter processos históricos de exclusão educacional e social, visando deste modo, a garantia do acesso de todos os alunos à escola da sua comunidade, independente de suas diferenças sociais, culturais, étnicas, raciais, sexuais, físicas, intelectuais, emocionais, linguísticas e outras.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Para além da igualdade de oportunidades, a inclusão focaliza a valorização das diferenças e desenvolvimento de projetos pedagógicos que atendam as necessidades educacionais dos seus alunos e promovam mudanças nas práticas e ambientes escolares, de modo a eliminar as barreiras que impedem o acesso ao currículo e o exercício da cidadania.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Segundo Kunc (1992), o princípio fundamental da educação inclusiva é a valorização da diversidade e da comunidade humana. Quando a educação inclusiva é totalmente abraçada, nós abandonamos a ideia de que as crianças devem se tornar normais para contribuir para o mundo. Portanto, </span></span><span class="apple-style-span"><span style="color: #333333; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">a inclusão é mais que um modelo para a prestação de serviços de educação especial. É um novo paradigma de pensamento e ação, no sentido de incluir todos os indivíduos em uma sociedade na qual a diversidade está se tornando mais normal do que exceção (Skrtic, 1994, citado por STAINBACK e STAINBACK, 2000, p.31).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: #1b2e32; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A “Educação Inclusiva” desloca certezas sobre os espaços da escola; o dentro e o fora se confundem; as paredes que separam escolas regulares e especiais se fundem; formatos curriculares e estratégias de avaliação se tornam obsoletos, não dão conta do que se apresenta. Trata-se da revolução paradigmática que se desencadeia com o movimento inclusivo e com as gradativas evoluções legais que sustentam esse mesmo movimento.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: #1b2e32; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Como uma proposta pedagógica, a educação inclusiva não está restrita ao campo de atuação da educação especial, mas em alterar a estrutura tradicional da escola fundada em padrões de ensino homogêneo e critérios de seleção e classificação, passando a orientar a construção de sistemas educacionais que efetive o direito de todos à educação. Ao assumir o compromisso de alterar as práticas educacionais e fundar uma nova cultura escolar que valorize as diferenças, a educação especial supera o caráter restrito identificado pela visão clínica e assistencial, passando a produzir avanços na perspectiva de inclusão e da acessibilidade.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span class="apple-style-span"><span style="color: #1b2e32; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A verdade é que, o homem mudou consideravelmente a sua história, seus rumos. Muitas foram às modificações ocorridas pelos avanços da ciência, contudo há muitas mudanças fundamentais a serem efetivadas e adaptadas as novas exigências, como a capacidade solidária entre as pessoas. A sociedade do terceiro milênio é uma sociedade em que não há mais espaço para exclusão. A inclusão é um dos princípios fundamentais para a transformação humanizadora desta sociedade do terceiro milênio. É ainda muito difícil pensar que a educação tem seu movimento lento, qualquer que seja a transformação na educação ela é paulatina, mas isso não impede de construirmos atitude e práticas em nosso cotidiano com o devido tempo e cuidado.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">O paradigma da inclusão vem ao longo dos anos, buscando a não exclusão escolar e propondo ações que garantam o acesso e permanência do aluno com deficiência no ensino regular. Por isso, para se falar em inclusão é preciso repensar o sentido que se está atribuindo à educação, além de atualizar nossas concepções e resignificar o processo de construção de todo indivíduo, levando em conta as suas potencialidades e não apenas as disciplinas e resultados quantitativos. Nessas condições, “todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível, independente das dificuldades e diferenças que apresentem” (Salamanca, 1994) sabendo que, “o que for feito hoje em nome da questão da deficiência terá significado para todos no mundo de amanhã” (Madrid, 2002).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) vem ao encontro do propósito de mudanças no ambiente escolar e nas práticas sociais/institucionais para promover a participação e aprendizagem dos alunos com necessidades especiais na escola comum. As pessoas com necessidades especiais não podem ser reduzidas às suas condições, desconsiderando as potencialidades que as integram a outros perceptuais, enquanto seres de consciência, pensamento e linguagem.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A linguagem é responsável pela regulação da atividade psíquica humana, pois é ela que permeia a estruturação dos processos cognitivos. Assim, é assumida como constituva do sujeito, pois possibilita interações fundamentais para a construção do conhecimento. Nesse sentido, se fazem necessários alguns questionamentos como: - Mas o que realmente possibilita a pessoa com necessidades especiais? Conhecimento, independência e interação social? Seria o domínio da oralidade? Da língua? A discussão é antiga, entretanto, é preciso pensar e construir uma prática pedagógica que assuma a abordagem de um ensino de Língua portuguesa através do Bilinguismo, que se volte para o desenvolvimento das capacidades das pessoas com necessidades especiais na escola com novas formas metodológicas que estimulem vivências e que instiga os alunos a aprenderem, propiciando condições essenciais de aprendizagens respeitando as singularidades e diferenças em seus contextos de vida.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Foucault diz, que o poder é algo que circula pelo social, não permanece em lugar único na sociedade. É relacional, ou seja, está numa relação de forças constante, com diferença de potencial. É dinâmico, pode ser invertido a qualquer momento. Se for uma relação, é preciso haver uma cumplicidade. Onde há saber, há poder. A esse respeito, o poder/saber não pode esbarrar nas resistências carregadas de preconceitos e estigmas, nas frustrações e nos medos dos educadores que se julgam incapazes de dar conta dessa demanda, sentindo-se despreparados e impotentes frente a essa realidade que é agravada pela falta de material adequado, de apoio administrativo e recursos financeiros.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Portanto as mudanças são fundamentais para a inclusão, mas exige esforço de todos possibilitando que a escola possa ser vista como um ambiente de construção de conhecimento, deixando de existir a discriminação de idade e capacidade. Estamos todos envolvidos nessas lutas e nossa participação deve ser consciente e lúcida, onde nos encontramos, seja na vida cotidiana, em nossa prática, no trabalho, nas instituições, precisamos ser animados pela esperança do sucesso da construção de uma nova sociedade onde saberes e poderes estejam a serviço do “cuidado de si”, do “cuidado dos outros” e do “cuidado da vida”, pois “somente quando os oprimidos descobrem, nitidamente, o opressor, e se engajam na luta organizada por sua libertação, é que começam a crer em si mesmos, superando, assim sua convivência com o opressor” (Paulo Freire, 2001).</span></span><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-language: PT-BR;">BRASIL, Ministério da Educação <b><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Parâmetros Curriculares Nacionais </i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>–</i><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Adaptações Curriculares: estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais</i></b><i>.</i> Brasília: BRASIL, 1999, 63 p.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Ministério da Justiça - <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Declaração de Salamanca e Linha de Ação Sobre Necessidades Educativas Especiais</i></b> - Brasília, corde, 1997.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">LOURO, Guacira Lopes. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">A escola e a pluralidade dos tempos e espaços</i></b>. In: COSTA, Marisa Vorraber (org.) Escola básica na virada do século – cultura, política e currículo. São Paulo: Cortez, 2000.</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">PACHECO, José et al. (org.). <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Caminhos para a inclusão: um guia para aprimoramento da equipe escolar</i></b>. Porto Alegre: Artmed, 2006.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de uma sociologia do fracasso.</span></i></b></span><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"> Porto Alegre: Artmed, 2001.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">Referenciais para Construção de Sistemas Educacionais Inclusivos-Fundamentação Filosóficos a História a Formação-<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">EDUCAÇÃO INCLUSIVA Direito à Diversidade-curso de Formação de Gestores e Educadores</i></b>.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">YUS, Rafael - <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Educação Especial Uma Educação Holística para o séc XXI,</i></b> Tradução. Daisy Vaz de Moraes - Porto Alegre, ARTIMED, 2002.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-70482492127587075972011-02-23T07:27:00.000-08:002011-02-24T07:30:23.883-08:00<div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><b>UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB</b><br />
<b>DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS – DCHT </b></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><b>CAMPUS XVI - IRECÊ-BA </b></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><strong>CURSO DE LETRAS<br />
DISCIPLINA DE PRÁTICA PEDAGÓGICA I<br />
DOCENTE: KÁTIA LEITE</strong> <br />
<br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';">DISCENTES: </div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';">Samai de Azevedo Pereira </div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';">Janara Araújo </div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';">Valquíria Oliveira </div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';">Pâmela Silva de Freitas </div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';"></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';"> <br />
<div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"><span style="font-size: 44pt;"><b> <span style="font-size: large;">Ricardo Azevedo</span></b></span></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8_tP6Xk3k08s613vh1eOadlSXmi5V2k97TooAAVOEAB_J-urzObDpmsS6Cr-fYV6IuBQD1ClLK1Lp-EHF5WFHI2ezxcUV4xoXiPskGLwzgD_1UUShsdKkYoFWawsLHHqVK7PwgSZrULA/s1600/Ricard03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8_tP6Xk3k08s613vh1eOadlSXmi5V2k97TooAAVOEAB_J-urzObDpmsS6Cr-fYV6IuBQD1ClLK1Lp-EHF5WFHI2ezxcUV4xoXiPskGLwzgD_1UUShsdKkYoFWawsLHHqVK7PwgSZrULA/s1600/Ricard03.jpg" /></a></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';"> <br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: large;"><b> Ricardo Azevedo</b>, escritor e ilustrador paulista nascido em 1949, é autor de mais de cem livros para crianças e jovens. </span></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: large;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tem livros publicados na Alemanha, Portugal, México, França e Holanda. Bacharel em Comunicação Visual pela Faculdade de Artes Plásticas da Fundação Armando Álvares Penteado e doutor em Letras pela Universidade de São Paulo. Pesquisador na área de cultura popular. Professor convidado em cursos de especialização em Arte-</span><span style="font-size: large;">Educação e Literatura.</span> </div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"> <br />
<strong><span style="font-size: large;">Escritor e ilustrador</span></strong><br />
<div style="text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVROW0glXLBQrwfI2v-vDcqb1XpyPYq0QMazlyGqV1XNiXs52XVSp0-gEQ823fO26RhIfdbmptQlIjTDef5UY0iZgbgAjoti5fXDHJekFEDRB8J-NoxV4cx67gb575WgPJ5cIbQp1QtTo/s1600/Bobo11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVROW0glXLBQrwfI2v-vDcqb1XpyPYq0QMazlyGqV1XNiXs52XVSp0-gEQ823fO26RhIfdbmptQlIjTDef5UY0iZgbgAjoti5fXDHJekFEDRB8J-NoxV4cx67gb575WgPJ5cIbQp1QtTo/s320/Bobo11.jpg" width="254" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl3aK-vZzB3fsK5ixsxXp0t9pWZ-3dDsTUdlU7JIpd5KsL2vIy43xebM7AtoZTXHEAAvs_nlcpkhx6GjUSGzmDNFZlYJKr8F5QiIaAjarNMjzKGy1UYSNrM9dGdF3L0hn7y_6WJIKV78g/s1600/ilustranew02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl3aK-vZzB3fsK5ixsxXp0t9pWZ-3dDsTUdlU7JIpd5KsL2vIy43xebM7AtoZTXHEAAvs_nlcpkhx6GjUSGzmDNFZlYJKr8F5QiIaAjarNMjzKGy1UYSNrM9dGdF3L0hn7y_6WJIKV78g/s320/ilustranew02.jpg" width="244" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinADas0Zdw5CU2hiMiY8oOdayrXeNiPkgGO671qEaHbzvPFmUJ6aIwO-ocWzzEDiLBGZc7KT7XLu5Hb_P9ilzUK4cu-qbRNMS-IXtBUWaD-lhZ3l4Y33w77dMFV7fzV7w8lwVl9W5xfhQ/s1600/ilustranew04.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinADas0Zdw5CU2hiMiY8oOdayrXeNiPkgGO671qEaHbzvPFmUJ6aIwO-ocWzzEDiLBGZc7KT7XLu5Hb_P9ilzUK4cu-qbRNMS-IXtBUWaD-lhZ3l4Y33w77dMFV7fzV7w8lwVl9W5xfhQ/s320/ilustranew04.jpg" width="245" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjspxBScM-qDcIxjgacWmyX2JKV2s1CGpwi33Nj1k64dY8-3XMmNKm0SFxBebp8QwAk52TN-44lF_TTYl3gd82QAvI9XOK-2SF9SjqI3bYxUt3vGyELSxfPC_FrNUv4Nb7qfFSYgxQ3GBw/s1600/Sotao54%252520%25282%2529_jpg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="195" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjspxBScM-qDcIxjgacWmyX2JKV2s1CGpwi33Nj1k64dY8-3XMmNKm0SFxBebp8QwAk52TN-44lF_TTYl3gd82QAvI9XOK-2SF9SjqI3bYxUt3vGyELSxfPC_FrNUv4Nb7qfFSYgxQ3GBw/s320/Sotao54%252520%25282%2529_jpg.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"><br />
</div> <span style="font-size: large;"><strong>Algumas de suas obras</strong></span> <br />
<br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse15.htm" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse15.htm" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"><strong><span style="color: black; font-size: large;">Armazém do folclore - Ática - 2000</span></strong></a><br />
<strong><span style="color: black; font-size: large;"></span></strong></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><strong><span style="color: black; font-size: large;">Bazar do folclore - Ática - PNBE - 2001</span></strong></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><strong><span style="color: black;"><br />
<onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse21.htm" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse21.htm" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"><span style="font-size: large;">No meio da noite escura tem um pé de </span></a><onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse21.htm" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse21.htm" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"><span style="font-size: large;">maravilha - Ática - 2002</span></a><span style="font-size: large;"> </span></span></strong></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><strong></strong><strong><span style="color: black;"><span style="font-size: large;">Histórias de bobos, bocós, burraldos e </span><span style="font-size: large;">paspalhões – Ática - 2009</span> </span></strong></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;"></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><b><span style="font-size: large;"> </span></b><br />
<b><span style="font-size: large;"> Livros em Braille</span></b></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><strong><span style="font-size: large;"></span></strong><br />
<br />
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="color: black; font-size: large;"><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse08b.htm" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent">Contos de espanto e alumbramento</a></span><br />
<onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse23.htm" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse23.htm" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"><span style="color: black; font-size: large;">Sábio ao contrário</span></a><br />
<onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse02b.htm" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse02b.htm" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"><span style="color: black; font-size: large;">Contos de enganar a morte</span></a><span lang="EN-US"><span style="color: black; font-size: large;"> </span></span><br />
<onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse22.htm" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/sinopse22.htm" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"><span style="color: black; font-size: large;">Trezentos parafusos a menos</span></a></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: 36pt;"><span style="font-size: small;"> </span><span style="font-size: large;">Obra em destaque:</span> </span><br />
<div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"><span style="font-size: 40pt;">Trezentos parafusos a menos</span></div><div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyLQEQ7pU11biGrVeETdmGxnpQfTX5jKEQyBY8Z3wtAgeAoTvMISV_kDERU170OZaBR9mi_rwHHefxN7zEzbt7dBOWy_EjAMYZmc4U_erF-NXtxsf-SOlCvMlGZZ0ewGbNyTNzcMH4vK0/s1600/40247_g.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; height: 224px; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; width: 190px;"><img border="0" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyLQEQ7pU11biGrVeETdmGxnpQfTX5jKEQyBY8Z3wtAgeAoTvMISV_kDERU170OZaBR9mi_rwHHefxN7zEzbt7dBOWy_EjAMYZmc4U_erF-NXtxsf-SOlCvMlGZZ0ewGbNyTNzcMH4vK0/s1600/40247_g.jpg" /></a><span style="font-size: small;"><b>Gênero:</b> Novela curta </span></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT"><b>Editora: </b></span><span lang="PT">Companhia das Letrinhas </span></span></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT"><b>Autor: </b></span><span lang="PT">RICARDO AZEVEDO </span></span></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT"><b>Origem: </b></span><span lang="PT">Nacional </span></span></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT"><b>Ano: </b></span><span lang="PT">2002 </span></span></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT"><b>Edição: </b></span><span lang="PT">1 </span></span></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT"><b>Número de páginas: </b></span><span lang="PT">144 </span></span></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT"><b>Acabamento: </b></span><span lang="PT">Brochura </span></span></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><span lang="PT"></span><span lang="PT"><span style="color: #dfc08d; mso-color-index: 3;"><span style="color: black; font-size: large;"> <strong> </strong></span></span></span><br />
<br />
<br />
<br />
<span lang="PT"><span style="color: #dfc08d; mso-color-index: 3;"><span style="color: black; font-size: large;"><strong> O que a expressão quer dizer?</strong></span></span></span></div><span lang="PT"><span style="color: #dfc08d; mso-color-index: 3;"><strong><span style="color: black; font-size: large;"></span></strong></span><span style="color: #dfc08d; font-size: 44pt; mso-color-index: 3;"></span><span style="color: #dfc08d; mso-color-index: 3;"><strong><span style="color: black;"><span style="font-size: large;"> Em que situações esta expressão geralmente é utilizada?</span></span></strong></span></span> <br />
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;"><br />
</div><span style="color: #dfc08d; mso-color-index: 3;"><strong><span style="color: black;"><span style="font-size: large;"></span></span></strong></span></div><span lang="PT"><span style="color: #dfc08d; mso-color-index: 3;"><strong><span style="color: black;"><span style="font-size: large;"></span></span></strong></span></span></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: 36pt;"><span lang="PT"><span style="color: #dfc08d; mso-color-index: 3;"><span style="color: black;"></span></span></span></span><br />
<div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"><strong><span style="font-size: large;"></span></strong><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: large;">Sinopse </span></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: large;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O pai de Tatiana tem alguns parafusos a menos, mas ela não sabia que eram tantos assim. Seu Luiz é um homem sistemático que nunca come pizza, não atende telefone e vai ao banheiro sempre na mesmíssima hora. Essa rotina metódica só muda quando ele recebe uma carta de meter medo: uma intimação para comparecer à Justiça. </span><br />
</div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: large;"><strong>Personagens principais: Tatiana, seu Luís e Dona Ruth.</strong></span></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: large;"> </span><br />
<div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; text-align: center;" v:shape="_x0000_s1026"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><strong><span style="font-size: large;">Comparando personagens</span></strong></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixb7UdGOZvZVAFZcOYDDTjukFheQLDP0R9pxm31ukWYCDRXLn82p9i0QlwurbzsZ2b6_Bnq5olDQO38oo0QoNPvRxHCtoXRto4BXZ1taWnwNrp7-9L-Valil-R1fqQO9xRPybOdApmURI/s1600/O%252BFabuloso%252BDestino%252Bde%252BAm%2525C3%2525A8lie%252BPoulain.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixb7UdGOZvZVAFZcOYDDTjukFheQLDP0R9pxm31ukWYCDRXLn82p9i0QlwurbzsZ2b6_Bnq5olDQO38oo0QoNPvRxHCtoXRto4BXZ1taWnwNrp7-9L-Valil-R1fqQO9xRPybOdApmURI/s320/O%252BFabuloso%252BDestino%252Bde%252BAm%2525C3%2525A8lie%252BPoulain.jpg" width="319" /></a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"></div></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; text-align: center;" v:shape="_x0000_s1026"><b><span style="font-size: large;">O fabuloso destino de Amelie Poulain</span></b><br />
</div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: large;"></span></div></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; text-align: center;" v:shape="_x0000_s1026"><span style="font-size: large;"><strong>O que as duas têm em comum?</strong></span><br />
<br />
<strong><span style="font-size: large;">Por que trabalhar este livro?</span></strong><br />
</div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; text-align: center;" v:shape="_x0000_s1026"><div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 0 0'; mso-margin-left-alt: 216; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"> O livro traz muitos temas que desencadeiam ricas discussões contribuindo para a aprendizagem e reflexões como a influência dos pais na vida da criança, as consequências de se ter filhos na adolescência, o funcionamento da Receita Federal, o trabalho de um compositor, de estátua viva, atividade bastante comum em cidades do exterior.</span><span style="font-size: large;"> </span><br />
</div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;"></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><div class="O" v:shape="_x0000_s1026"><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '80 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: 24pt;">"O livro é um lugar de papel e dentro dele existe sempre uma </span><span style="font-size: 24pt;">paisagem. O leitor abre o livro, vai lendo, lendo e, quando vê, </span><span style="font-size: 24pt;">já está mergulhado na paisagem. Pensando bem, ler é como </span><span style="font-size: 24pt;">viajar para outro universo sem sair de casa. Caminhando </span><span style="font-size: 24pt;">dentro do livro, o leitor vai conhecer personagens e lugares, </span><span style="font-size: 24pt;">participar de aventuras, desvendar segredos, ficar encantado, </span><span style="font-size: 24pt;">entrar em contato com opiniões diferentes das suas, sentir </span><span style="font-size: 24pt;">medo, acreditar em sonhos, chorar, dar gargalhadas, querer </span><span style="font-size: 24pt;">fugir e, às vezes, até sentir vontade de dar um beijinho na </span><span style="font-size: 24pt;">princesa. Tudo é mentira. Ao mesmo tempo, tudo é verdade, </span><span style="font-size: 24pt;">tanto que após a viagem, que alguns chamam leitura, o leitor, </span><span style="font-size: 24pt;">se tiver sorte, pode ficar compreendendo um pouco melhor </span><span style="font-size: 24pt;">sua própria vida, as outras pessoas e as coisas do mundo." </span></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '80 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: 24pt;"></span></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '80 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><span style="font-size: 20pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 20pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 20pt;">Ricardo Azevedo </span><br />
<br />
</div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '80 20 0'; mso-margin-left-alt: 216;"></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '80 20 0'; mso-margin-left-alt: 216; text-align: left;"><span style="font-size: 20pt;"> Referências </span><br />
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '80 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;"></div></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216; text-align: left;" v:shape="_x0000_s1026"><span style="font-size: 24pt;"> <span style="color: black; font-size: large;">AZEVEDO. RICARDO. Trezentos parafusos a menos. </span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: large;">Disponível <onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent">http://www.ricardoazevedo.com.br/</a>. Acesso em: 13.02.2011<onmouseclick href="http://www.ricardoazevedo.com.br/" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.ricardoazevedo.com.br/" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"> </a></span></span></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 20 0'; mso-margin-left-alt: 216; text-align: left;" v:shape="_x0000_s1026"><span style="color: black;"><span style="font-size: large;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><u><onmouseclick href="http://www.adorocinema.com/atores/audrey-tautou" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.adorocinema.com/atores/audrey-tautou" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent"><span style="color: black;">Tautou. Audrey</span></a></u><span style="color: black;"><u>; </u><u><onmouseclick href="http://www.adorocinema.com/atores/mathieu-kassovitz" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.adorocinema.com/atores/mathieu-kassovitz" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent">Kassovitz</a></u><u>. </u><u><onmouseclick href="http://www.adorocinema.com/atores/mathieu-kassovitz" hyperlinktype="url"></onmouseclick><a href="http://www.adorocinema.com/atores/mathieu-kassovitz" onclick="window.event.cancelBubble=true;" target="_parent">Mathieu</a></u>; <span style="color: #ccb400; mso-color-index: 6;">Yolande Moreau. </span><span style="color: #ccb400; mso-color-index: 6;">Rufus.(Filme/vídeo).</span></span>O fabuloso destino de Amelie Poulain. Direção de Jean-Pierre Jeunet. França. 200. 1 DVD, 120 min, color. </span></span></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;" v:shape="_x0000_s1026"></div></div></div></div></div></div><br />
<div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1;" v:shape="_x0000_s1026"></div><div class="O" style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '100 50 0';" v:shape="_x0000_s1026"></div></div></div></div></div></div></div><div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: '90 50 0'; mso-margin-left-alt: 216;"><strong><span style="color: black;"></span></strong></div></div></div></div></div></div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-67400396961083579142011-02-12T01:30:00.000-08:002011-02-12T01:38:09.901-08:00Programa de fim de noite<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt -36pt; text-align: justify;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;">Era </span><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt -36pt; text-align: justify;"><span style="background-color: lime; font-size: large;"><blockquote><blockquote><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="background-color: white;"> Era tarde da noite. O silêncio reinava na cidade. Não se ouvia um ruído sequer nas ruas sujas e mal cheirosas. Eu estava apressada para chegar em casa, queria assistir a um dos episódios da série da TV Globo, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">As Cariocas</b>. Aquela noite fora difícil no trabalho, reuniões desnecessárias e de caráter interminável.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="background-color: white;">À medida que eu andava, sentia meu coração pulsar mais forte. Não por emoção, mas medo de encontrar-me com algum pervertido ou drogado.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="background-color: white;">De repente, duas quadras atrás, alguém assobiou. Olhei discretamente e vi um homem alto carregando um embrulho. Não era um assobio comum. Era uma ameaça, um aviso. Queria mostrar-se presente ali. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="background-color: white;">Sentindo pouco as pernas, acelerei os passos. Um cachorro latiu ao longe. Em minha cabeça vários pensamentos desfilavam atordoados. Apertei a bolsa contra o peito e corri. Como uma louca, corri. Corri desesperada. Pude ouvir seus passos acelerarem também. Fazia o mesmo trajeto, parecia tentar alcançar-me.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="background-color: white;">Assim que avistei a minha casa, meu coração acelerou com mais intensidade. Não por medo, mas emoção. Tirei o molho de chaves da bolsa, com dificuldade. Ao colocar as mãos no portão, senti alguém segurar-me pelas costas, pensei: “Estou perdida!!” </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="background-color: white;">De imediato, pude ouvir sua voz ofegante que dizia:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="background-color: white;">- Corri tanto pra te alcançar, não me viste? Trouxe o vinho! Qual o episódio de hoje?!</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right; text-indent: 9pt;"><span style="background-color: white;"><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: 16pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: navy; font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">Samai de Azevêdo Pereira</span></span></b></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right; text-indent: 9pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: navy; font-family: Arial;"><span style="font-size: small;"><span style="background-color: white;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>11 de novembro de 2010</span></span></span></b></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right; text-indent: 9pt;"><span style="font-size: small;"><span style="background-color: white;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: navy; font-family: Arial;">Uneb/ Licenciatura em Letras – Contos rápidos</span></b><span style="color: navy; font-family: Arial;"></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt -36pt; text-align: justify;"><br />
</div></blockquote></blockquote></span></div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-35875176758014662322010-11-19T07:54:00.000-08:002010-11-20T16:15:37.954-08:00Apresentação de As SolteirinhasNos dias 17, 18 e 19 de novembro, no auditório da UFBA aconteceu um encontro de profissionais da educação para discutir sobre a Leitura na Escola, onde a editora Paullus apresentou novas coleções e presenteou as pessoas presentes com kits pedagógicos.<br />
<br />
A professora Samai de Azevedo foi convidada lpela coordenadora Cláudia Vasconcelos para participar do evento contando trecho de As Solteirinhas, classificado em 3º lugar no <strong>I Concurso Literário da Rede Municipal de Ensino de Irecê.</strong> O texto foi lido e, oralmente, os coordenadores deram continuidade à história atetando à coerência. Esta prática é interessante para trabalhar com as crianças a fim de desenvolver a criatividade e coerência.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeip2wCgPBa6BdToKyb5YJYJ9zouoNL1QST1sSCQsOTQfabmIjEBRyWyStbalQgGMNfGFXU4olUG5zhnXa1cUCqlI9gg3cT6oX6gAHNsYaRwKm6kPoWaJWFbooVLlcBnWWM-7q74T94yI/s1600/DSC02113.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeip2wCgPBa6BdToKyb5YJYJ9zouoNL1QST1sSCQsOTQfabmIjEBRyWyStbalQgGMNfGFXU4olUG5zhnXa1cUCqlI9gg3cT6oX6gAHNsYaRwKm6kPoWaJWFbooVLlcBnWWM-7q74T94yI/s320/DSC02113.JPG" width="320" /></a></div> Nascimento - Representante da Ed. Paullus<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI7XSRels6I8Z7gTNzj98PWAVUwMmoMWw2k10SfJm-B25tpaPC1W63Yxd5x3MDpo9YXGVisljGOgcAT6q8zDepAAyCCiS7NB6iRG2J_i_wLQzjxVU2_FrXz7XEXZQ0zW_M5zS0V5rsHrs/s1600/DSC02240.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI7XSRels6I8Z7gTNzj98PWAVUwMmoMWw2k10SfJm-B25tpaPC1W63Yxd5x3MDpo9YXGVisljGOgcAT6q8zDepAAyCCiS7NB6iRG2J_i_wLQzjxVU2_FrXz7XEXZQ0zW_M5zS0V5rsHrs/s320/DSC02240.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbXc4EUUCwdhmwBqsbMsMs0wJllvdrU7lh6IEXYlqY6pzAOh6m4z8BU9C92pKkuzI4tf2W8UhXlDe8wOIThpuzCXXTQToOS9bDu3T3o00ZNwdPnIsOKJWmn3aFtNMZqE1dhT-N9Ygz-78/s1600/DSC02241.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbXc4EUUCwdhmwBqsbMsMs0wJllvdrU7lh6IEXYlqY6pzAOh6m4z8BU9C92pKkuzI4tf2W8UhXlDe8wOIThpuzCXXTQToOS9bDu3T3o00ZNwdPnIsOKJWmn3aFtNMZqE1dhT-N9Ygz-78/s320/DSC02241.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlL7OIUanErYY6L8A1aM2RBFkfjF5bNztvFuPlLdO1mni6Zvh6COsoqsZzSGlkAZRSEf6qdKE5B7natjCJsP5e8P52pzq0UQttaCqLrJ8NQxpYYVsKxgiPwbgMBZQegwhUf3yy8BUFp5Y/s1600/DSC02307.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlL7OIUanErYY6L8A1aM2RBFkfjF5bNztvFuPlLdO1mni6Zvh6COsoqsZzSGlkAZRSEf6qdKE5B7natjCJsP5e8P52pzq0UQttaCqLrJ8NQxpYYVsKxgiPwbgMBZQegwhUf3yy8BUFp5Y/s320/DSC02307.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVDhP1DzmS-wV5ufSRmK4iNS-TFWQlgENGK2Qt4j8xk4oF5uQoOxGNcWX2wkvC1CKonwu7e1UeXNGCjHJnAPeb0H9htI0ospJo7ibcuhg2YwDAZWCHSnbmbv20D_F043YvKubifBrkx-M/s1600/DSC02318.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVDhP1DzmS-wV5ufSRmK4iNS-TFWQlgENGK2Qt4j8xk4oF5uQoOxGNcWX2wkvC1CKonwu7e1UeXNGCjHJnAPeb0H9htI0ospJo7ibcuhg2YwDAZWCHSnbmbv20D_F043YvKubifBrkx-M/s320/DSC02318.JPG" width="320" /></a></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiowTzin6OEL0x9auxnv2xQFAhighUoGRqtXhclylS7RbK3_9vYK4Ff9bMkt3Eg4LkX1k9Azv5ftdcU1JFCdQQv2bAO-tlTVgFbW8tG1xPdkzDHK7JF8HP1UMnZQSvlXcvQC5SLRVm06Ss/s1600/DSC02239.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiowTzin6OEL0x9auxnv2xQFAhighUoGRqtXhclylS7RbK3_9vYK4Ff9bMkt3Eg4LkX1k9Azv5ftdcU1JFCdQQv2bAO-tlTVgFbW8tG1xPdkzDHK7JF8HP1UMnZQSvlXcvQC5SLRVm06Ss/s320/DSC02239.JPG" width="320" /></a></div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-15861815213076166432010-11-17T08:33:00.000-08:002010-11-17T08:33:50.660-08:00A importância da escola na formação do cidadão<span style="font-family: Georgia;"> <div class="ecxmsonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="color: black;">Analisando o contexto da educação é possível observar, de maneira nítida, a sua evolução. Algo que fica evidente quando se fala do assunto é a quantidade de entidades educacionais que vêm aumentando.</span></span><span style="font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Tahoma;"></span></div><div class="ecxmsonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A população conseguiu o que queria, escolas para que as crianças pudessem estudar que, até certo tempo atrás, era considerado para poucos. Essa conquista tem um porém. Não basta que apenas escolas sejam construídas, é preciso que se tenha o mais importante que é o ensino de qualidade.</span><span style="font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Tahoma;"></span></span></div><div class="ecxmsonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Faz-se necessário acompanhar o trabalho escolar para que se possa garantir na entidade educacional um ensino decente, algo que não se limite apenas a ensinar leitura, cálculos e outras noções elementares. É preciso uma escola interativa onde o conhecimento da criança venha a ser considerado e transmitido.</span><span style="font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Mas d</span><span style="font-family: Georgia;">e que maneira a sociedade pode cobrar de um sistema que desconhece?</span></span></div><div class="ecxmsonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="color: black;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se o que a população deseja no momento é um ensino melhor, faz-se necessário obter uma relação mais próxima entre escola, professores e famílias. É preciso que haja uma interação maior entre escola e comunidade escolar, uma socialização de prática pedagógica e intervenções construtivas e a partir disso, a criação de um currículo democrático onde as necessidades sejam atendidas para obtenção de resultados satisfatórios.</span></span></div><div class="ecxmsonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Segundo<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Rosemari Dorigon Reinhardt, </span>Pedagoga e Mestre em Educação,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>essa abertura impulsionou a dinâmica das relações sociais, fazendo com que mais e mais pessoas e grupos se associassem à escola pela causa comunitária, quando liderados por meio </span><span style="font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Arial;">de práticas participativas e transformadoras</span><span style="font-family: Georgia;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>É papel da escola levar os próprios pais ao conhecimento de seus direitos e deveres. Para realizar esse desafio de promover parcerias, a gestão solidária exerce ação continuada e persistente na criação de oportunidades de valorização da cultura do grupo, enfrentando não somente as dificuldades socioeconômicas e educacionais, mas também o desafio de tornar a escola um local cada vez mais aberto e includente.</span><span style="color: #231f20; font-family: Georgia; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;"></span></span></div><div class="ecxmsonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Tahoma;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;"><span style="color: black;">Referência: </span><a href="http://www.esp.rs.gov.br/img2/ParcerEscolComunid.pdf"><span style="color: black;">http://www.esp.rs.gov.br/img2/ParcerEscolComunid.pdf</span></a></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0NFJ0UeMUqqG2-b0ZtfOc38weiImwthMRxCOjt8P-J8GRj4AsjlccacyBnamfTWH9OEzHPQRnk7d-5CN5vto8liKusB3o3X_wMCEDA5nyQm3Y8CZ77z2hz9nv18lauFse7DfgXpmCruo/s1600/3.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0NFJ0UeMUqqG2-b0ZtfOc38weiImwthMRxCOjt8P-J8GRj4AsjlccacyBnamfTWH9OEzHPQRnk7d-5CN5vto8liKusB3o3X_wMCEDA5nyQm3Y8CZ77z2hz9nv18lauFse7DfgXpmCruo/s1600/3.gif" /></a></div></span>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-35144852282718508172010-10-30T04:06:00.000-07:002010-10-30T04:06:47.385-07:00Trecho do texto classificado em 3º lugar no I Concurso Literário da Rede Municipal de Ensino - Irecê. Ba<span style="color: black;"> <div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: center;"><span style="color: black; font-size: 14pt; line-height: 150%;">As solteirinhas</span></div><div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: center;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 14pt; letter-spacing: -0.1pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;">Numa antiga estrada de tropas, onde o povo se reunia para fazer novenas, invocar santos e rezar pelas almas, havia um cruzeiro. Mais tarde esse lugar deu origem a uma cidade chamada Cruz das Almas. Uma pequena cidade do recôncavo baiano de pessoas acolhedoras e humildes, donas de um saber passado de geração <personname productid="em gera ̄o. O" w:st="on">em geração. O</personname> verde da vegetação e o cheiro que ela exala, faz com que as pessoas acalmem o espírito. Coberta de tradições e rica cultura, torna-se inesquecível para quem a visita, principalmente nas festas juninas. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Perto dali, num povoado chamado Itapicuru, morávamos eu e minha irmã, órfãs, que, há trinta anos, com pouquíssimas visitas à cidade, crescemos e habituamo-nos naquele ambiente pacato e tranquilo, cheio de cumplicidade entre os moradores. Nossas vidas eram comuns a muitos outros moradores daquela região da zona rural. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tão próximas estávamos da Ilha de Itaparica, tão perto da capital da Bahia, Salvador, mas nossas mentes nem imaginavam o que nelas havia, nem a beleza explícita que esses lugares revelavam. </span><span style="letter-spacing: -0.1pt;">Fatos importantes aconteciam na cidade próxima, mas não nos movíamos do lugar. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify;"><span style="letter-spacing: -0.1pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Certo dia, fora instalado o Centro Cultural Galeno D’Avelírio na antiga cadeia pública, construída em 1922. O prefeito da época providenciou transporte para as pessoas da zona rural, mas não fazia parte dos nossos planos deslocar-nos para apreciar o evento, coisa que nem entendíamos direito o significado. Para nós, não fazia diferença estar em 1984 ou dias atuais, tudo girava em torno de nossa vidinha, nosso lugarejo, nosso sustento. Pouca coisa mudaria. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="color: black;"></span></span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Era rotina. Antes mesmo de o sol raiar, arrastando as chinelas, eu já estava pondo água no bule para preparar o desjejum matinal. Não conversava. O humor, ao despertar, não era nada bom. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Minha irmã chamava-se Marina; calada, limitava-se a responder monossilabicamente, seca e observadora. Eu, simplesmente Lia; criativa, distraída e sonhadora. Não éramos feias, porém não tínhamos atrativos que chamassem a atenção do sexo oposto. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Vivíamos numa casa singela e acolhedora perto da cidade. A sua cor era apagada pelo tempo à espera de melhores vendas na pequena mercearia da vila, de onde tirávamos o sustento. A casa fora a única herança deixada pelos nossos pais antes de partirem desta para a melhor. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Andávamos sempre juntas, mas não tínhamos apego familiar. Uníamos o útil ao agradável. Tínhamos uma à outra para negociarmos e tocarmos a vida, não nos preocupávamos com o futuro, com casório, com bem-querer. A natureza já havia recolhido uma a uma as nossas belezas, de tal maneira que só restava o pensamento de trabalho para manter-nos vivas naquele lugar, onde qualquer novidade ou tecnologia era motivo de medo e desconfiança. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> <strong> </strong></span><strong>Muitas vezes, quando havia festa de largo na cidade, as moças escolhiam seu vestido mais novo, mais atraente para provocar os moços. Era o momento mais esperado. Não se tratava só de uma festa de largo. Era a chance de mudar sua vida para sempre com um bem-querer, não passava pela cabeça a ideia de um mal-me-quer na vida delas. O momento em que iriam usar o seu melhor perfume, distribuir sorriso e simpatia a fim de encontrar um par de calças para tornar as suas vidas mais alegres, com sentido. </strong></span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Era o pensamento das moças, mas não o nosso. Nós, as solteirinhas, vivíamos para nós mesmas. Nada nos interessava principalmente essas coisas que eram de tanto interesse para outras. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A vida para nós era o trabalho, era tudo o que fazíamos, era tudo o que sabíamos fazer. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O tempo passava sem muita novidade... Ora tempo de chuva ora estiagem... Para nós, tudo era normal, rotineiro. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> Mas, num c</span>erto dia, comum como os outros, de uma hora para a outra, surgiu um homem a cavalo na estrada. A primeira a avistar fora Marina. Sem ânimo de receber o forasteiro que vinha em direção à nossa residência, adentrou e bateu a porta. Eu, que estava quase preparada para deitar-me, estranhei a rapidez com que ela fechara a porta e fora averiguar. O homem, como que, sem rumo, parado, permaneceu em frente à nossa casa. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- Boa noite!! Posso saber onde tem uma pensão por aqui??? - quis saber o estranho. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Meio desconfiada, respondi: </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- Por aqui não há pensão alguma, não senhor. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O homem balançou a cabeça, preocupado, falou algo baixinho e agradeceu. Virou-se para ir embora quando eu disse: </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; letter-spacing: -0.1pt;"> - Se quiser dormir na área dos fundos da casa, não me importo. Não p</span><span style="color: black;">osso acomodá-lo aqui porque moro com minha irmã e não fica bem acomodar o moço em nossa casa. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black;"> Com um sorriso de alívio, o homem agradeceu a gentileza e aceitou acomodar-se no fundo da casa com a condição de levantar-se bem cedo para que ninguém o visse. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black;"> A noite era escura, o silêncio enorme.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Podia-se ouvir a respiração forte do homem que dormia nos fundos da casa. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black;"> Há quanto tempo não tinha contato com um homem... E este veio parar bem aqui. Quem seria ele? Possuía esposa, filhos? O que ele estava fazendo por essas bandas? Havia tempo que meu coração não acelerava mais por ninguém, mas a cada minuto que passava este pobre e pequeno músculo palpitava. E cada vez com mais intensidade. Senti de súbito um calor que invadia meu corpo e aos poucos desejei estar com aquele estranho. Senti curiosidade de ver seu rosto claramente, seu corpo. Logo arrependi dos pensamentos e tentei dormir, mas foi <personname productid="em v ̄o. O" w:st="on">em vão. O</personname> que estava acontecendo? Levantei-me, calcei as macias chinelas e dirigi-me à pequena cozinha. Bebi um pouco de água fria do pote. Sentei-me à mesa e fiquei a olhar o canto da cozinha com os ouvidos apurados a fim de escutar qualquer ruído que dele viesse. Senti meu corpo amolecer e debrucei-me sobre a mesa. Aquele homem! Quem seria? O desejo que eu sentia era forte. Com coragem misturada à fantasia, abri a porta dos fundos, olhei o homem silenciosamente, agachei-me para melhor observá-lo... Como era bem apanhado!!! Cabelos curtos, a barba por fazer, o peito nu, sem pêlos... Um perfume masculino que me fez fechar os olhos para melhor apreciar o aroma... Com as mãos suadas e trêmulas, levantei o pequeno cobertor, deitei-me ao lado dele. Cuidadosamente, passei os braços sobre seu corpo e adormeci com a cabeça encostada às largas costas do forasteiro. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black;"> O sol já ia alto. Acordei com o último cantar do galo. Qual não fora o susto ao perceber que adormecera ali mesmo, sobre a mesa. Num sobressalto, corri para o quarto a fim de que a minha irmã não me visse e percebesse que eu não fora para a cama. O que ela iria pensar? Rezei para que Marina não tivesse levantado naquela noite. Deitei um pouco em minha cama e fiquei pensando se tudo o que havia sonhado fosse verdade. Se eu pudesse deixar os desejos mais profundos fluir livremente como uma ave que voa pela imensidão do céu... Levantei-me para preparar o café da manhã na esperança de oferecer ao visitante, mas este já havia partido. Ao chegar ao lugar exato onde o homem deitara na noite anterior, encontrei um pequeno objeto esquecido no batente. Era uma lâmina de barbear. Cuidadosamente, guardei o pequeno instrumento numa caixinha da penteadeira e junto com ele, um pequeno sinal de que algo na minha vida iria mudar. Sentimentos voltaram à tona e aquilo era um indício da existência daquele estranho homem, que, da mesma maneira que surgira, desaparecera. </span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black;"> Samai de Azevêdo</span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 6.25pt 0pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6DykMDC8PNDhUEFR8BF7Ho6Nv6kAbmIILaJmRQZaEvV3YD75Z5We6s49YKcyF4vW9c-EPbDnSa97JC1i1pyby3lFfR5IWsuDWHepaw1ZSo9sSwEet6R32pPMuxWkvhmg7twelz1IYqSI/s1600/OgAAAPTIhkl2Oca8zBUMnWiEBwHn8Ipk6JuQH2mEqClaRnuv_Bnx8h4Yr4JeXr0-rUFj_ioRzcPVoHEFZGt4w53VyzsAm1T1UCfe7kbeFtzvIsXQBA9AjCLjT9-v.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" nx="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6DykMDC8PNDhUEFR8BF7Ho6Nv6kAbmIILaJmRQZaEvV3YD75Z5We6s49YKcyF4vW9c-EPbDnSa97JC1i1pyby3lFfR5IWsuDWHepaw1ZSo9sSwEet6R32pPMuxWkvhmg7twelz1IYqSI/s320/OgAAAPTIhkl2Oca8zBUMnWiEBwHn8Ipk6JuQH2mEqClaRnuv_Bnx8h4Yr4JeXr0-rUFj_ioRzcPVoHEFZGt4w53VyzsAm1T1UCfe7kbeFtzvIsXQBA9AjCLjT9-v.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Entrega da agenda anual da Rede Municipal de Ensino contendo trechos dos textos selecionados no concurso.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Categoria: Memórias </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">3º Lugar: "As Solterinhas" </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">2007</div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm -24.8pt 0pt -36pt; text-align: justify;"> t</div></span>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-35115222583200594172010-10-24T10:17:00.000-07:002010-10-24T10:19:45.904-07:00O príncipo básico da prática educacional<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Conta uma antiga lenda indiana que, num dia belíssimo de sol, dois homens aguardavam tranquilamente que os peixes mordessem as suas iscas para tornar ainda mais prazeroso aquele dia. Enquanto esperavam, falavam de coisas da vida quando, de repente, ouviram gritos de socorro. Assustados, com os olhos arregalados, puseram-se a procurar de onde vinham aquelas súplicas.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os berros ficavam cada vez mais altos e, para mais absoluta surpresa, vinham de onde menos esperavam. Em meio à correnteza, debatendo-se contra as grandes pedras do rio, viam-se ora mãos, ora pés. Pés e mãos de criança. Criança não, pois eram duas. Já não tinham mais forças para gritarem tão alto. Lutavam contra a água que insistia em cobrir-lhes as cabeças. Imediatamente pularam na água e quando conseguiram salvar as duas, ouviu-se mais gritos. Eram mais crianças descendo rio abaixo, empurrados pela correnteza. Os gritos continuavam apavorantes e mais oito crianças imploravam por ajuda. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Cansados, atônitos, sem acreditar no que acontecia, um dos homens vira-se e começa a ir embora. Desesperado, o outro pergunta: “O que está fazendo? Não vai me ajudar?!”</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>E ele ouve uma resposta serena e tranquila: “Faça o que puder. Alguém tem que impedir que continuem jogando crianças rio abaixo.”</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Que relação há entre este texto e a educação?</span></div>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3473680130043459111.post-16727947787881336642010-10-20T12:39:00.000-07:002010-10-31T02:53:24.009-07:00EDUCAÇÃO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3TCmQ-JdHA2CMpH66CKeEDLwBTuAinD_FJoI-7vBN1DcsdFG6uBnNl8FgZujXTgT5vlH60iv5POwiUO-kbbsfwCPHqrEKzEyjRGKBfbzMp8WP8orjQZxRzyxCjniAqJggBtDT19e0a2s/s1600/fabulas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="255" nx="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3TCmQ-JdHA2CMpH66CKeEDLwBTuAinD_FJoI-7vBN1DcsdFG6uBnNl8FgZujXTgT5vlH60iv5POwiUO-kbbsfwCPHqrEKzEyjRGKBfbzMp8WP8orjQZxRzyxCjniAqJggBtDT19e0a2s/s320/fabulas.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><br />
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: large;">"</span><a href="http://frases.netsaber.com.br/cat_91/frase_3009/frase_de_paulo_freire"><b><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: large;">Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.</span></b></a><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: large;">"<br />
(</span><a href="http://frases.netsaber.com.br/busca_up.php?l=&buscapor=Paulo Freire"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: large;">Paulo Freire</span></a><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: large;">) </span>Samai de Azevedohttp://www.blogger.com/profile/09042058176963881380noreply@blogger.com0